隨著我國教學改革的不斷深入，新課程標準越來越被教育界所接受，在新課程標準的影響下，新的教育理念和觀念在實踐教學中得到了不斷的運用，建構主義就是其中之一。建構主義認為，學生是教學活動的主體，一切教學活動都必須圍繞學生展開，否定了傳統的以教師為中心的教學理念。因此，在高中數學教學中，教師應真正以學生為中心，思考學生需要什麼，而不是他們喜歡說什麼，學生不知道什麼，教師應積極引導學生解決相應的問題 DSE 模擬試。
例如，在“複數的四種運算”部分的教學中，學生首先要預習和熟悉課本的基本內容，然後通過小組討論的方式向學生提出他們不理解的問題並進行交流，最後，作者將重點向學生解釋問題，在解釋結束時，使用適當的練習來測試學生的理解和掌握程度。在教學過程中，要以學生為主體，讓學生自主學習，鍛煉學生的相對能力。
首先，建立良好的師生關係。平時注重對學生情感的投入，熱愛學生，瞭解學生，在教學活動中盡力為學生創造成功的機會，在學生學習困難時給予幫助，在成功時給予讚揚，正確對待學生中的個體差異，讓不同層次的學生都有發表自己見解的機會，評價時做到不褒此貶彼。“親其師，信其道”，只有師生關係和諧、融洽，才能實現雙贏，教學才能達到最佳效果。
其次，激發我們學生的求知欲。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，對於我國高中教育學生學習來說要激發培養學生的求知欲主要研究途徑有2個：其一營造一種良好的課堂教學氛圍。激發學生因惑質疑，生產懸念，進入欲罷不能的心理健康狀態，強烈刺激求知欲，或在問題中溶入一些趣味，激發學生能夠發現這些問題的欲望與興趣;其二創設環境問題進行情境，通過系統設計作為一個重要問題的模擬分析發現這個過程或借助類比聯想等方法，使學生自己置身於發現存在問題的情境中，進入發現者的角色，從而有效激發學生生疑、質疑。
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